TIC à l’école
Pour en
savoir plus
I- Etat des TIC dans l’Enseignement primaire
en France
T.I.C.E : Technologies de l’Information et
de la Communication pour l’Enseignement. Les N.T.E ( Nouvelles
Technologies de l’Education) et Internet sont entrés
dans l’école ; plus de 50 % des écoles primaires
sont à ce jour connectées en France.
Les questions sur la formation et l’accompagnement des maîtres,
l’utilisation pédagogique des outils, l’efficacité de
ces outils, leur maintenance, la création de nouveaux logiciels, le
rôle de l’enseignant, sont au cœur des débats. Les
enseignants se doivent d’y participer entièrement.
Pour intégrer les TICE au service de l’ensemble des activités
des élèves et des enseignants, le Ministère de l’Education
a engagé un effort spécifique pour l’enseignement primaire
qui s’est traduit entre autres par un financement de 15 millions d’euros
par an pour soutenir l’effort d’équipement des collectivités
locales et développer des pratiques pédagogiques liées
aux TICE.
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1) Les équipements
- Equipement des écoles :
La situation peut être très différente d’une
école à l’autre ( 1 seul ordinateur dans le
bureau du directeur, un ordinateur dans le fond de la classe,
une salle d’informatique entièrement équipée
avec plusieurs postes connectés à Internet, des
réseaux d’écoles reliées entre elles
par un intra net, aucun poste dans l’école..).
Ces situations diversifiées présupposent des différences
de stratégies pédagogiques, mais aussi des désirs
et envies des municipalités.
Il serait utile de mettre en place une réflexion nationale
pour élaborer un guide d’équipement en direction
des communes ( conseils d’équipement, de câblages
ou pré câblages…)
- Equipement des enseignants :
Tous les enseignants ne possèdent pas chez eux de matériel
informatique, ce qui reste un frein pour préparer leur
travail et pour utiliser les outils informatiques dans leur classe.
2) Les structures et les personnes
Les institutions de l’Education nationale ont pris des mesures
concrètes pour développer l’utilisation pédagogique
des nouvelles technologies :
- des structures de pilotage dans les académies
- des structures de pilotage dans la majorité des départements
- des formations des IEN dans de nombreux départements
- des formations des maîtres dans le cadre de la formation
continue
- un conseiller pédagogique spécialisé
dans certaines circonscriptions
Ce n’est qu’un début, qu’il faut continuer
à perfectionner, en créant des postes d’accompagnement
des équipes pédagogiques, en développant
des structures de pilotages, en repensant les formations des
enseignants.
3) Les problèmes juridiques et déontologiques-
La loi " Informatique et libertés "
La loi " Informatique et libertés " du 6 janvier
1978 et le code de la propriété individuelle s’applique
aux utilisations de la toile à l’école primaire
.
Quelques principes de base à respecter : pas de fichiers
nominatifs, ni adresse, ni numéro de téléphone
; éviter les photos des élèves sans le consentement
des parents, photos à utiliser avec prudence ; n’utiliser
en ligne que des documents libres de droits, ou dont les droits
ont été demandés au propriétaire ;
pas de logiciels piratés.
Toutes les personnes ( enseignants et élèves) utilisant
Internet se doivent de connaître ces textes.
- La responsabilité de publication sur les serveurs institutionnels
Chaque établissement a la liberté de choix de son
fournisseur d’accès à Internet ( serveurs
institutionnels ou serveurs privés).
Les sites sont alors sous la responsabilité d’un
responsable de publication clairement identifié sur les
pages ( ex : le directeur de l’école)
4) Les connaissances en informatique
Il est nécessaire que le maître utilise dès
les premières activités un vocabulaire correct,
et donne des indications sur le programme et des notions sur le
traitement de l’information.
5) Les pratiques pédagogiquesElles sont très hétérogènes
d’une école à une autre, puisque liées
très directement aux équipements en matériel
informatique.
Les enseignants ignorent souvent l’existence des sites institutionnels
nationaux, ou ceux des rectorats. De plus, les contenus pédagogiques
sont assez pauvres pour l’école primaire.
A ce jour, il existe trois types d’utilisation en classe
des outils de l’informatique :
- de la correspondance électronique
- de la recherche de documents
- de la création de sites
Source : Educnet, rapport de l’Inspection générale
de l’Education nationale
II- Les TICE à l’école, pour
quoi faire ?
Ce sont avant tout des outils au service des enseignants et des
élèves pour mener des projets de classe et d’école.
C’est un moyen efficace pour une classe d’entrer en
relation avec d’autres classes, d’ accéder à
des ressources rapidement, de créer une vitrine pour être
vu, lu et entendu, c’est un outil de référence,
de correspondance et de télé collaboration.
C’est un moyen pour l’élève de développer
de nouvelles compétences de travail de coopération
et de partage, d’exercer son sens critique face au flux d’informations,
d’ encourager sa créativité et son expression
en matière de travail sur les sons, les textes et les images,
d’améliorer ses compétences scolaires et ses
savoir faire en utilisant les nouveaux logiciels et produits multimédias.
C’est un moyen pour l’enseignant de sortir de l’isolement
de la classe, de partager des compétences, d’échanger
sur des pratiques, de se former, de collaborer sur des projets,
d’avoir accès aux ressources pédagogiques.
III- Les projets de correspondance scolaire par
le biais des TICE
Ces pratiques sont-elles innovantes ? Quel intérêt
pédagogique ont-elles ?
Plusieurs raisons poussent des enseignants à entreprendre
ce type de projets :
- d’ordre linguistique ( mise en œuvre des compétences
de lecture et d’écriture dans des situations authentiques
de communication)
- d’ordre individuel ( apprentissage interculturel, ouverture
aux autres)
- d’ordre méthodologique ( travail en équipe,
développement de l’autonomie)
- d’ordre technique ( maîtrise de nouveaux outils)
Mais la raison essentielle serait plutôt d’ordre pédagogique,
de la pratique pédagogique : demander aux élèves
un plus grand investissement, de travailler autrement, d’utiliser
de nouveaux outils de communication au service du projet de classe
ou du projet d’école suppose aussi pour l’enseignant
de travailler autrement.
C’est bien dans l’ aptitude de l’enseignant à
intégrer ces nouveaux outils dans un projet pédagogique
que réside l’innovation pédagogique, l’utilisation
des TICE doit aller de pair avec une réflexion sur les fondements
et les finalités de l’apprentissage.
Utiliser les nouvelles technologies va faciliter le développement
de nouvelles stratégies d’apprentissage, vers l’acquisition
de l’autonomie pour l’élève, va induire
un changement d’approche enseignant/ apprenant.
L’enseignant n’est plus seulement un transmetteur de
savoirs mais plutôt un guide et un tuteur,
l’ élève n’est plus simplement un récepteur
passif, mais un acteur actif de la bonne réalisation du projet
.
Source : Centre de Ressources en langues, Versailles
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